当前位置：主页 > 南安 >

恐怖游轮

【透视社·生态关注】世界地球日：“全球战塑”，守护绿色家园！_我的网站

我爱我家

A | 图为2025-2026学年全国青少年劳动技能与智能设计大赛全国总决赛比赛现场。资料照片当大模型以月为单位迭代升级，当AI在工业场景的应用持续加速，高校课堂里的教材、教案与人才培养模式，却仍在以学年甚至以四年为周期更新。

B | 如何跨越AI时代产教之间的“时间差”？近日，在浙江乌镇举行的2026中国自动化与人工智能教育大会（以下简称“大会”）上，专家学者建言献策，从高校育人与产业实践双重视角，共探协同育人新模式。 ▲制图：桂颖　　这个美丽的星球正在遭受破坏……　　随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪负重，地球的生态环境正在经历前所未有的挑战。全球气候变暖、生物多样性丧失、森林锐减、水污染和人类活动引起的其他破坏性行为，都在推动地球接近灾难性的生态“临界点”。　　全球气候变暖　　冰川融化、极端天气出现频率增加，影响生态系统的平衡，导致物种灭绝、生物多样性下降、生态系统退化等问题。　　生物多样性减少　　生物栖息地的丧失和破碎化，土地荒漠化，大量的野生生物资源遭到过度开发和利用，生物入侵，规模化农业生产的影响。　　森林锐减　　人类的过度采伐森林或自然灾害，造成森林大量减少。

C | 技术迭代按下“快进键” “AI时代，无论是知识体系还是产业结构，更新迭代的速度是前所未有的快。在今天的地球上，我们的绿色屏障——森林正以平均每年4000平方公里的速度消失。　　大气污染　　大气污染物对人体的危害是多方面的,表现为呼吸系统受损、生理机能障碍、消化系统紊乱、神经系统异常、智力下降、致癌、致残。我们很难用昨天的教案、今天的教法，去教育明天的人才。

D | ”沈阳工业大学副校长孙秋野在大会上的一席话，道出了教育工作者的集体焦虑。人工智能技术的发展速度，正在超越传统教育体系的响应能力。百度首席技术官王海峰梳理了人工智能技术的演进脉络：从早期依赖人工撰写规则的规则系统阶段，到算法自动学习的统计机器学习阶段，再到一套架构支撑多场景任务的深度学习阶段，直至当前赋能千行百业的大模型时代。“技术的通用性和能力的全面性越来越强。人们把这个灾难的烟雾称为“杀人的烟雾”。

E | ”王海峰说。然而，与产业界“半年一迭代”的技术节奏相比，教育端的更新显得步履滞后。

F | 　　水污染　　危害人体健康，降低农作物的产量和质量，影响渔业生产的产量和质量，制约工业的发展，加速生态环境的退化和破坏，造成经济损失。

G | 西安理工大学教授刘丁坦言：“目前的课程体系对AI+自动化的支撑并不完备，不是很成熟。

H | 　　能源危机　　能源供应短缺或是价格上涨而影响经济，通常涉及到石油、电力或其他自然资源的短缺。无论是理论基础还是技术手段，都需要重新定义。” “AI时代，恰恰是知识的获取过于便捷，能力就变得稀缺。　　危险性废物越境转移　　由于输入国通常缺乏处理和处置这些废物的技术手段和经济能力，危险废物的输入往往会导致当地生态环境和人群健康的损害。▲制图：桂颖　　世界地球日活动在环境污染日益严重的背景下诞生，2009年第63届联合国大会决议将每年的4月22日定为“世界地球日”。该活动最初在1970年的美国由盖洛德·尼尔森和丹尼斯·海斯发起，随后影响越来越大。现今，保护地球日活动已传播至全球192个国家，每年有超过10亿人参与其中。”孙秋野指出，当前学校对学生能力的培养仍存不足。　　中国从20世纪90年代起，每年都会在4月22日举办世界地球日活动。中国自动化学会理事长、中国空间技术研究院研究员杨孟飞表示，国家正深入推进“人工智能+教育”行动，教育强国和科技强国建设进入关键阶段，对自动化与人工智能创新人才培养提出更高要求。本届大会旨在搭建起贯通基础教育、高等教育与产业创新的交流平台，积极探索自动化领域聚力人才培育、谋划智能教育长远发展的新路径。大会正式启动自动化学科发展科技树平台，该平台采用“学科树+时间河”的纵横双维架构，以数字化、可视化形式，全景呈现自动化知识体系与学科发展演进脉络。

I | 校企协同面临周期鸿沟 产教融合“签约多、落地少”，是此次大会上校企双方都不避讳的痛点。2024年4月22日是第55个世界地球日，主题为“全球战塑”。

J | 而阻碍签约转化落地的，恰是一种“周期差”——高校科研需要长周期深耕，企业生存面临短周期压力；人才培养需要十年树木的耐心，技术迭代却要求立竿见影的回报。2024年4月8日，自然资源部办公厅印发《关于组织开展第55个世界地球日主题宣传活动的通知》，围绕“珍爱地球人与自然和谐共生”这一主题开展宣传活动，旨在贯彻“节约资源和保护环境”的基本国策，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，进一步加强自然资源保护利用，促进绿色低碳发展，共同建设美丽中国。

K | 　　全球战塑各国出招破局　　韩国　　2018年5月，韩国环境部发布“处理可回收废品的综合对策”指出，争取到2030年将塑料废品减排一半，并将塑料废品再利用率从2017年的34%提升至70%。

L | 　　英国　　2018年，英国出台一项新的《资源与废物战略》，全面改变处理塑料废物方式。企业和制造商会承担更大责任，支付回收或处置其包装废弃物的全部费用，包括汽车、电子产品和电池等。

M | “校企合作的核心在于有效协同，而协同的前提是志同道合与人才共育。”华北电力大学副校长房方指出，当前校企合作中，高校多侧重知识产权、学术论文等成果产出，企业则主要依托自身研发能力推动应用落地。如何真正构建双方紧密协同关系，使高校科研成果切实转化为现实生产力、催生新质生产力，是推动产业高质量发展的关键所在。此外，英政府在2018年签署了艾伦·麦克阿瑟基金会的《新塑料经济全球承诺》，致力于加速向塑料循环经济转型。　　德国　　近年来，德国出台多项环保政策以减少塑料垃圾。而校企联合人才培养，正是破题之道。中控技术总裁级战略顾问俞海斌道出了企业的诉求：“企业如果和学校一所一所地谈，大家的想法需求都不一样，可能会做很多重复性的工作。自2015年起，当地超市不再免费提供一次性塑料袋，这一举措使塑料袋消费量下降64%。希望出台产教融合的能力标准、双向奔赴的机制，大家共同出课题、共同承办赛事，有一个统一的平台，这样可以使产教融合的效率更高。

N | ” “产教融合最大的堵点，是缺乏系统规划。

o | ”汇川技术联合创始人张卫江直言，“大家都有热情双向奔赴，但奔赴过程中有错位。”他希望将产教融合打通，将学校和产业联合在一起，让学生在学校学习的过程中，知道未来在社会上有哪些应用，激发学生的积极性，这对学生未来走进企业非常有帮助。为弥合这一鸿沟，已有高校开始探索新机制。

p | 为响应欧盟于2021年生效的一次性塑料制品生产禁令，德国政府还在2020年7月决定禁止多个品类的塑料制品销售。

q | 西安交通大学依托中国西部创新港，与中国移动等企业共建创新联合体，让企业工程师入驻校园，与高校导师共同指导学生。“我们还建设了‘灵境空间’数字化实践平台，将企业真实场景以虚拟化方式沉浸到课堂中。　　智利　　2018年，智利是南美洲第一个禁止使用塑料袋的国家。”西安交通大学自动化学院院长杨清宇说，“让企业从人才培养的协从者，转变为双主体之一。

r | 《一次性塑料法》（Single-Use Plastics Law）于2021年生效，规范了食品机构使用一次性塑料的行为，禁止发放吸管、搅拌棒或筷子。” 中国科学技术大学深空探测学院副院长秦家虎呼吁，在合理合规前提下，企业可以向高校脱敏开放真实案例、技术需求与一线工程师经验，让高校对学生的培养更贴近企业的需求。 人才培养逻辑亟待重构 跨越“时间差”“周期差”，归根结底是人才培养逻辑的深层重构。　　哥斯达黎加　　哥斯达黎加于2021年推出了《2021-2030年国家海洋废物计划》（National Marine Waste Plan 2021 - 2030），该计划旨在与组织和社区合作，减少流入海洋的陆上废物流，包括塑料。当人工智能可以承担越来越多的知识记忆与常规计算，教育的核心价值正在从“知识传授”转向“能力培养”。谈到“AI+自动化复合型人才最稀缺的三项核心能力”时，俞海斌表示，“面向新领域甚至‘无人区’的创新能力、理论的实际应用落地能力，以及控制、AI与工艺机理的融合能力，这是AI在工业场景落地对人才亟需的三项核心能力。” 张卫江从汇川技术每年接收的大量应届毕业生中观察到，学生的差距主要体现在三个方面，即逻辑思维能力、解决问题能力、团队协作能力。▲制图：桂颖地球只有一个，我们同存在、共生长请对她加倍好些因为爱护这颗蓝色星球就是爱护我们的“母亲”　　来源：中国小康网微信公众号　　作者：李旭颖、田苑淯颖　　海报制作：桂颖　　审核：龚紫陌。

s | “在学校里面学了非常多的前沿理论，但到了企业，面对工程技术问题，识别问题就要花费大量时间。” 面对这一现实，高校正在探索走出“知识传授”的惯性。孙秋野介绍，沈阳工业大学倡导学生“接受失败”，甚至成立了“此路不通俱乐部”。“大多数研究是以失败告终的，这是正常现象。但失败是有价值的，至少证明了这条路可以不走，同时也锤炼了学生的抗挫折能力。” 这一理念与大会开幕式上分享的乡村教育故事形成呼应。黑龙江省富裕县励志民族中学科技副校长刘立军讲述了两名农村学生从观察“农家酱缸防雨”的生活细节出发，发明智能酱缸盖、在赛事打磨中实现学业逆袭的故事。“让他们学着像科学家一样动脑，像工程师一样动手，像艺术家一样涵养审美。”刘立军说，“没有今天小小的酱缸盖，哪有将来的大国工匠？” “未来，孩子需要三个硬能力：身体要好、学习能力要强、善用AI工具；还需要三个软能力：有趣味、有品位、有人情味。”驭势科技联合创始人吴甘沙说，在AI可以生成大量“七八十分作品”的时代，“品位”与“情感”才是让人独一无二的地方。与会代表普遍认为，要推倒“昨天的教案”与“明天的人才”之间的高墙，必须推动知识供给方式、校企合作机制与教育评价体系的全方位变革。正如房方所言：“推倒这堵墙，本质上是打通教育、科技、人才一体化发展的堵点。

t | 这需要高校主动走出‘舒适区’，企业需要深度进入‘育人圈’——在AI时代，通过知识供给的迭代、合作机制的重构与评价体系的重塑，让‘明天的人才’从‘昨天的教案’中破壁而出。” 人才培养逻辑的变革，从来不只是高等教育与产业界的双向奔赴，更需要从基础教育阶段就埋下科技创新的种子。大会同期举办的2025-2026学年全国青少年劳动技能与智能设计大赛——智能设计大赛全国总决赛，正是这一理念的延伸。